Авторитет

[Milika]

Недавно на семинаре разговор зашел о том, как учитель завоевывает авторитет. Почему некоторые учителя и преподаватели сразу становятся авторитетными, хотя вроде бы ничего для этого не делают, не строжничают, даже ошибаются, а другие авторитет так и не приобретают, хотя, кажется, стараются изо всех сил. Что вы думаете об этом? Что такое авторитет и как он приобретается? Можно ли его "накручивать" искусственно? Есть ли для этого приемы? Или это просто такое свойство, которое либо есть, либо нет... ??? 

[MDanova]

Я замечала, что авторитет не универсален. Например, я порой не могла понять, как можно не слушать преподавателя, а другие на его парах просто нагло трепались в голос.
Еще авторитет бывает разный. Авторитетом может пользоваться твоя голова (знания), и к тебе станут прибегать все-все-все, если им потребуется помощь в "твоей" области. А бывает "харизматический авторитет":

ХАРИЗМА И ХАРИЗМАТИЧЕСКИЙ АВТОРИТЕТ (charisma and charismatic authority) — особые личностные качества или способности, требуемые от индивидуума (например, религиозного или политического лидера) и необходимые ему самому, чтобы оказывать влияние на большие массы людей, становящиеся его приверженцами. Основанная на аффективных или эмоциональных чувствах, а также на вере в экстраординарные персональные качества лидера, такая власть является одним из трех основных типов легитимного авторитета (или политической легитимности), выявленных Максом Вебером. Данное понятие первоначально имело чисто религиозный смысл, означая "милостивый подарок", и все еще употребляется по отношению к лицам (в некоторых случаях к группам верующих), претендующих на обладание особыми способностями, например, бойко говорить, исцелять и т.д.

Я понятия не имею, авторитетный я репетитор или нет)) Но у меня есть кое-какие правила
Первое правило - надо осознавать свою индивидуальность и ценить ее. Люби себя, и тебя полюбят другие. Это должна быть не напыщенность, а уверенность в себе без заигрываний и манипуляций.
Второе правило - заданные на своем примере естественные "правила игры". Общайся с учеником так, как хочешь, чтобы он общался с тобой. Шутки в отношении ученика допустимы в той мере, в какой ты их допускаешь по отношению к себе. Нарушение личного пространства - тоже. И никаких метаний из крайности в крайность. Не должно быть так, что сегодня у тебя "хи-хи-ха-ха, какой же у тебя, Паша, смешной нос", а завтра "встань, когда отвечаешь, не оглядывайся на Машу, сложи руки и, вообще, не шевелись и смотри мне в глаза". Если ученики проходят have got, не надо говорить им have you a brother? Если ты задал им на дом №1 и №2, не спрашивай их, почему они не сделали №3 и №4
Третье правило - давать ученикам понять, что вы с ними делаете. Если ты решил повторить материал, скажи это четко и ясно. План урока лучше показывать заранее, в начале занятия. Пусть он лучше будет минимальным, а не максимальным. Если останется время, у тебя должны быть дополнительные задания.
Четвертое правило - быть внутренне готовым к любому повороту событий и к возможному принятию решений. Ты можешь чего-то не знать, но тогда ты должен это узнать к следующему занятию. Кто-то из учеников может попытаться устроить хохот на весь урок, но тогда ты должен быстро решить, как это остановить и направить энергию в более продуктивное русло. Что-то может случиться: ученик во время урока или на перемене упал и ушибся. Ты должен знать, что в таком случае делать, и быть готовым воплотить это знание в жизнь.
Как-то так
Я лишь раз работала с группой учеников - в основном у меня одиночные дети. Однако я попыталась как-то экстраполировать свои правила.

[Inga Meresina]

Для меня была авторитетом моя репетиторша по биологии.Была-потому что больше не пересекаемся, к сожалению, да и денежный момент присутствует.Она не очень красивая женщина, но чрезвычайно умная, и ее интеллектуальные способности, и любовь к профессии просто поражали (она профессор).За год занятий-подготовки к вузу (тогда я еще к мед.академии готовилась), мы просто приросли к друг-другу, и когда я попадала в сложные ситуации, всегда тянуло к ней позвонить, спросить что-то, казалось, она знает и сможет все.В вузе где я учусь для меня нет авторитета пока.)) Потому что авторитет я понимаю как слишком широкое понятие, человек, за которым хочется идти, подражать, любить, верить, в какой-то мере "фанатеть" от него.Наша преподавательница по английскому хоть и знает много, но слишком молодая, веселая, да и группа, в которой я учусь-слабая, на занятиях я не чувствую какой-то увлеченности или занятости делом.Хочется поскорее сдать и сбежать.В сильную группу не перевожусь, боюсь оценки резко поползут вниз-вот и сижу в этой скукотище, где все легко и нудно.
Наш преподаватель по латыни тоже не является для меня авторитетом.Она безумно строгая, и это ее портит.Кажется, вот, пришла, карга старая, злюка, и тд.Сухая, скучная стерва)) Стерва для меня авторитетом быть не может.Тем более ее не поймешь-то она спокойна, то взбешена, никогда не знаешь с каким настроением она пришла сегодня.Такие перепады настроения слегка пугают.

[tourist]

В сильную группу не перевожусь,

Может и поползут, но Вы старательная и сможете за пару месяцев подтянуться к их уровню, по крайней мере в отношении текущих тем. А за пол года и вовсе выровняетесь при достаточном приложении усилий. Все равно придется переходить в сильную группу, и чем раньше тем будет менее болезненно. А за оценки не переживайте - главное на какой уровень Вы выйдете, а не какие оценки получите.
Ведь экзамены, скорее всего, будут для всех одинаковые и люди со слабой группы получат оценки ниже, чем из сильной.

[MDanova]

Наша преподавательница по английскому хоть и знает много, но слишком молодая, веселая

А вот интересно, возраст имеет отношение к авторитету?

[A.K.L.]

мы просто приросли к друг-другу

Inga Meresina, пожалуйста, осторожнее с такими выводами. Это очень распространенная иллюзия. Преподаватель может быть к Вам очень расположен, но насчет "приросли друг к другу"... Смотрите, как бы Вас когда-нибудь ненароком не ожгли при встрече, спросив, например, как Вас зовут и не та ли Вы девушка, которая когда-то ходила в один садик с ее сыном. Мимо преподавателя проходит очень много лиц, и, какими бы они ни были милыми и дорогими, как бы он ни желал всем добра и ни тревожился за них, настоящие привязанности случаются довольно редко, в отличие от привязанности учеников.
Хотя, конечно, всякое бывает, ничего не исключено.

А вот интересно, возраст имеет отношение к авторитету?

Неть.

[MDanova]

Я понимала, что мой бывший репетитор по английскому меня узнает))  И узнала. Но присоединюсь к A.K.L. - аккуратнее.

Неть.

По-моему, тоже. А вот Ингу смущает возраст.

[Milika]

Вот вопрос возраста и авторитета для меня сейчас особенно важен. Тоже все время стесняюсь и стараюсь как-то "компенсировать". Как вы считаете, нужно ли мне в моем студенческом возрасте как-то пытаться "овзрослиться", когда я веду занятия у школьников? Было ли у вас такое, что возраст вам мешал? И что, интересно, мешает? Само ощущение, что ты как-то не совсем взрослая, твой облик или неумение себя вести "по-взрослому"? ... ... Я вот пока не очень понимаю. У меня пока не так и много учеников, но начинаю я более "взросло", а потом "скатываюсь" до своего естественного возраста. И начинаю страдать от этого Как удержаться на нужной взрослой волне и нужно ли это?

[MDanova]

Тоже все время стесняюсь и стараюсь как-то "компенсировать"

Как-то мне не по себе стало... Как можно компенсировать свой возраст? Я начала репетиторствовать в 17 лет На самом первом уроке как-то слегка боялась и вела себя как-то неестественно. Потом поняла, что не надо из себя ничего изображать, тем более что дети это чувствуют, ты замечаешь, что они чувствуют, и тебе становится еще более неловко. Нафига это надо?  
Наша задача - создавать не авторитет, а такую атмосферу, чтобы ученики думали о языке, о том, как сказать то-то, почему здесь глагол в такой чудной форме. От нас требуется помогать им узнавать что-то и не мешать своими заскоками, не сбивать с толку. Ученику нужен не взрослый репетитор, а человек, который может дать то, что нужно.
Есть определенные границы в поведении с учениками. Есть. Как есть разница между "быть другом" и "быть подружкой". Нужно вести себя адекватно ситуации и соображать по ходу, что мешает, а что помогает занятиям.

[A.K.L.]

Угу. Как-то так примерно.